ENTRELETRAS (2018)

PARA UMA DIDÁTICA DA IMPLICAÇÃO EM LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS: A FUNÇÃO DAS MARCAS DA SUBJETIVIDADE DO LEITOR

POUR UNE DIDACTIQUE DE L’IMPLICATION EN LECTURE DE TEXTES LITTÉRAIRES : LA FONCTION DES MARQUEURS DE SUBJECTIVITÉ DU LECTEUR

RESUMO

Contrariamente ao ensino tradicional de literatura que consiste em apresentar a história da literatura e resumos de obras literárias, uma nova corrente de pesquisa trabalha sobre uma didática da implicação do sujeito leitor (ROUXEL e LANGLADE, 2004). Mas como identificar essa implicação? Para responder a essa questão, nós nos valemos da subjetividade do leitor, tal como definida por Langlade. Esse artigo apresenta uma experiência de ensino com estudantes do PROFLETRAS-UFPE que consiste em promover uma didática da implicação do sujeito leitor na atividade de releitura da obra Como um romance, de Daniel Pennac (1993).

Palavras-chave: didática da implicação na leitura; leitura subjetiva; marcas de subjetividade; releitura; texto literário.

RÉSUMÉ Contrairement à l’enseignement traditionnel de la littérature qui consiste à présenter l’histoire de la littérature et de résumés des oeuvres littéraires, un nouveau courant de recherche travaille sur une didactique de l’implication du sujet lecteur (ROUXEL e LANGLADE, 2004). Mais comment identifier cette implication ? Pour répondre à cette question, nous nous servirons des marqueurs de subjectivité du lecteur, tels définis par Langlade. Cet article présente une expérience d’enseignement avec des étudiants du PROFLETRAS-UFPE qui consiste à promouvoir une didactique de l’implication du sujet lecteur dans l’activité de relecture de l’oeuvre Comme un roman de Daniel Pennac (1993).

Mots-clés : didactique de l’implication en lecture ; lecture subjective ; marqueurs de subjectivité ; relecture ; texte littéraire.

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